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飞翔硕士毕业论文 数字图书馆为小学语文学阅读教学习插上飞翔的翅膀

第一论文网 论文题目 2020-03-25 07:41:03 11

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福建省龙岩市上杭县实验小学(364200)

查重

中学语文的阅读教育

让信息技术给习作教学插上飞翔的翅膀——习作《走进音响世界》影视论文题目教学例

初中语文小阅读教学

小学语文中阅读教学

【摘要】通过教学实践,结合小学数字图书馆在小学语文阅读教学应用,阐述了数字图书馆应用,教师应该利用数字图书馆开放性、丰富性,以及各种强大而便捷功能,采用多种灵活有效形式,指导学生阅读,这将给学生插上一对翱翔翅膀,让他们在阅读广阔天空越飞越高。

【关键词】丰富形象拓展

温家宝在2009年世界读书日国家图书馆曾这样说道:“读书决定一个人修养和境界论文有什么题目,关系一个民族素质和力量,影响一个国家前途和命运。一个不读书人、不读书民族,是没有希望。”体味,读书重要性最简单也最明了地阐述,尤其在当。有效利用数字图书馆将为小学生课外阅读大开方便之门,那么我们该如何利用好数字图书馆让它小学生阅读乐园,一块“磁石”吸引学生主动参与呢

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1数字图书馆在阅读教学课前奠定学习基础

小学语文阅读教学是语文教学重要。所用阅读教材都是经专家精心选编,是学生学习祖国语言典范,是识字有效途径,是学习作文范例,是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力凭借。通过阅读教学,“指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言积累,培养语感,发展思维,使他们适应实际需要识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”新课标对语文阅读课也提出了明确要求。

教育界有句名言:“要给孩子一杯水,那么你装备一桶水。”面对浩如烟海数字资源,如果无限度放任学生自主阅读,那么学生阅生阅读就会缺乏针对性、适合性,有效性,事倍功半也是极有可能,所以教师对学生阅读素材应该有全面,即帮助学生解决“读什么”问题。教师可以利用数字图书馆,选择一些同类型主题、适合学生阅读,而又能让学生乐于阅读篇目提供给学生。这样教师课本教材,更发挥课堂教学辐射作用,把学生视野由课堂引向课外,使学生课外知识面了有效拓展,也激发了学生对本学科兴趣,可谓是一举多得。例子:二年级第12课《北京亮起来了》昨天,我们远远地看了看北京夜景,知道每当夜幕降临,整个北京城就变成了(灯得海洋)。还知道夜晚北京是(多么辉煌)。要让学生体会北京夜景美,老师组织学生课前找了很多有关北京夜景灯海洋、光世界,多么(明亮)多么(辉煌)资料。赏心悦目深刻体会到怎么亮起来了《大纲》指出:阅读教学要让学生地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。《语文课程标准》指出:在语文阅读教学中,教师要重视学生在阅读过程中主体地位,重视学生独特感受和体验。并在读中进行口语交际练习,我会说:上杭城夜景多美呀!()多么(),()多么(),()多么()。老师结合上杭城晚上实际,课前利用数字图书馆,搜集文字资料,让学生给填充进去,让学生有个学以至用渐进过程。

毕业

图书馆管理学位论文摘要图书馆管理学士毕业论文文献综述图书馆管理学士论文参考文献图书馆管理学士论文摘要图书馆管理学术论文题目图书馆管理学术论文提纲

2数字图书馆与阅读教学内容科学化、最优化结合

数字图书馆与阅读教学内容科学化、最优化结合,是“挖掘潜能”,营造良好创新学习情境,培养学生能力,实现数字图书馆教学科学高效化。数字图书馆中许多教学资源可以营造很多逼真而神奇教学情境,并提供了广泛四维教学素材,但教师在指导学生学习中不能仅停留在形象思维和感性色彩方面,而应该在广泛学生认知基础上,有意识通过各种手段培养学生抽象思维能力、想象能力和创新能力。最重要是,确保所用“媒体”客观性和科学性。选择好数字图书馆至关重要。

在传统图书和教材中,生动语音、影像资料无法与文字内容有机整体,而数字图书馆将多媒体(Multimedia)技术与超文本(Hypertext)技术融合使得数字图书有了全新多媒体表达方式,由于这种多媒体全方位非线性表达方式,可以更好地以人类思维联想方式来表达知识,更有利于学生理解和记忆知识。我们就采用了“全息反馈式四维教学”模式 利用“全息反馈式四维教学”模式,教师在网络数字化环境下教学过程中可以确立核心知识和组织传授知识方式,然后向学生展示一个体现知识重点全息媒体(可以是一组文字、一个图、一个动画、一段解说词或一段声响 ,也可以是一组较复杂展示),围绕全息媒体展示“本质东西”,在场地,对学生、在时间采用最优手段和方法进行传授,此方法将传统线性教学方式扩展为四维空间(三维空间、一维时间)全息立体化教学方式,使教师能够将教学思想和教学设计用最恰当方式选择最恰当内容在最恰间内展现给学生,真正实现教学最优化。在数字图书馆环境下教学,教师作用就是要将教学内容科学化与网络数字化环境教学最优化结合起来,“挖掘潜能”,营造良好创新学习情境,培养学生能力,实现数字图书馆教学科学高效化。例《美丽西沙群岛》中出示句式:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝,淡青,绿,淡绿,杏黄。一块块,一条条,相互交错着。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就了。海底岩石上长着各种各样珊瑚,有像绽开花朵,有像分枝鹿角。海参都是,在海底懒洋洋地蠕动。大龙是全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有全部布满彩色条纹;有头上长着一簇红缨,好看极了;有周身像插着好些扇子,游动时候飘飘摇摇;有眼睛圆溜溜,身上长满刺儿,鼓起气来像皮球一样圆。各种各样鱼多得数不清。正像人们说那样,西沙群岛海里一半是水,一半是鱼。很多学生没有见过大海,更不能体会海底美。数字图书馆中许多教学资源可以营造很多逼真而神奇教学情境,我们调出了海底四维教学素材,学生欣赏了生动形象动画,西沙群岛海面——(海水颜色多),海底——(珊瑚美、海参美可爱、大龙虾威武、鱼多美),海滩——(贝壳色彩、海龟多),海岛上——(鸟多、鸟蛋多、鸟粪多壮观),在介绍过程中紧紧抓住了它们特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。学生在教师下,不会仅停留在形象思维和感性色彩方面,而应该在广泛学生认知基础上,有意识通过各种手段培养学生抽象思维能力、想象能力和创新能力。

3数字图书馆在阅读教学中课外相延伸

数字图书馆在阅读教学课外延伸,是“开阔视野”扩大学生学习深度和广度,实现数字图书馆教学开放化。数字图书馆丰富性为小学语文阅读教学开辟了无限“第二课堂”课堂教学是培养学生全面发展基本途径,是实现学校教育目标主渠道。如果说课堂教学是学校教学组织主要形式,那么图书馆则是课堂教学延伸和补充,是内涵丰富、知识多样第二课堂。阅读教学主阵地——语文课堂,学生所能接触阅读篇目即教材是相当有限,所以课堂教学,促使我们教育目标实现依赖于第二课堂全面,尤其是需要图书馆加以补充,而数字图书馆则为师生提供了极为丰富阅读资源,而资源时效性、全面性、生动性也满足学生需求。数字化图书馆强大远程访问、搜索和查询功能。,现在很多数字图书馆还提供个人图书馆、论坛之类功能,方便读者交流读书心得、展开讨论、各种比赛等,为提高课外阅读教学效果提供了有效平台支持。

例子:在教学第四册《找春天》一课时,老师布置作业:⑴有感情地背诵课文第一至第三自然段。⑵请你也像图中孩子那样,在周围仔细地寻找春天。⑶读一些有关描写初春诗歌、散文,积累好词佳句,并把找到得春天用好词佳句来形容你眼里春天。由于许多学校设备和在校学习时间限制,不能完全满足学生自主学习要求,更不能完全满足学生对科学知识探索愿望、创造愿望。因此,课外使用数字图书馆就显得格外重要。课外使用数字图书馆主要体现在两个方面:

⑴通过阅览电子图书,并借助交互性强数字图书馆,把它学生一个学习平台,对学生进行家庭课外辅导。

⑵当学校在技术上将数字图书馆整合进国际互联网与校园网中去,使其一个有机整体,数字图书馆将发挥更大作用。学生可借助国际互联网与校园网,在数字图书馆中,拓展性地学习与“教师”交流。

①学生可根据爱好和兴趣,在互联网上建立学习主页。在主页建立和更新过程中,学生不仅学许多知识,而且学如何学习,如何在浩瀚知识海洋中选择对有用知识,提高了能力。

②教师通过在网络上建立主页和讨论区,从互联网上向每个学生家庭布置作业或讨论题。学生不仅可以通过网络向教师提交作业、发表求一篇毕业论文题目言论观点,还可以通过网络与教师和学生单独交流和学习。借这一平台,还可以跟本学校别老师或同行业老师学习,在互联网上人人都可以老师。

数字图书馆与学科教材整合,是教师把数字图书馆计算机多媒体辅助课堂教学一平台,使用数字图书馆已具备完善互动教学和数字化学习先进等功能,很好地新课程教学理念在设计学习目标、设计教学课程和创新学生学习方式等方面新课程教学和学习。数字图书馆与学科教材整合研究遵循学生主体、教师主导与数字图书馆辅助相结合原则,遵循教学内容科学化与网络数字化教学最优化结合原则,遵循学生主体、教师主导与数字图书馆辅助相结合。数字图书馆与学科教学有效整合是素质教育重要课堂教学模式,它能体现自主、合作、探究学习形式,这对提升中小学图书馆为教育、教学进行数字化辐射服务功效现实意义。

参考文献:

[1]初中语文性阅读教学

[2]略高中语文性阅读教学

[3]现代信息技术为作文教学插上飞翔的翅膀

名家点评

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